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アイテム
子どもの自然認識研究と理科授業
https://wako.repo.nii.ac.jp/records/5007
https://wako.repo.nii.ac.jp/records/500720c79ff7-092a-4fa8-8268-0290a1bf4f6c
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
g2314.pdf (1.5 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2023-05-31 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 子どもの自然認識研究と理科授業 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Science Classes Based on Children's Cognitions Research | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
中田, 朝夫
× 中田, 朝夫 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 理科という科目は、観察・実験を手段とするため、教師側が想定する学習者像は「無垢な状態」で授業内容を受け入れる存在と考えられがちである。筆者自身の理科授業観が転換した経験を踏まえ、理科授業における学習論の変遷にふれることで、子どもなりの自然事象の捉え方（子どもの科学）に着目する意義について述べた。 教育研究において、子どもの自然認識を研究することは、学習者の意味構成を促進する理科授業の構築に結実する。そのための方法論を吟味することで、積極的な意味構成者としての子どもとかかわる教師（授業者）の立ち位置を明らかにすることができる。和光大学で教育・研究に携わってきた8年間は、大学生に、「大学生」はもちろん、「子ども」、「教師」という存在を行き来する想像力を培ってもらうことだった。 |
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| 書誌情報 |
和光大学現代人間学部紀要 en : Bulletin of the Faculty of Human Studies 巻 16, p. 168-178, 発行日 2023-03-17 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 和光大学現代人間学部 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 18827292 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA12320194 | |||||
| フォーマット | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
